家庭需要得到更多的专业支持

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　　家校合作以学生的全面发展为终极目标，是促进学生全面健康发展的重要教育形式和教育途径。如何提升家校合作质量，促进学生更好、更健康地发展呢？
　　家校合作的本质是教育活动，回归教育逻辑是其应有之义意见的格式及范文图。教育的目的是促进学生全面发展，家校合作的改进应该围绕学生发展进行。因此，改进家校合作需要从共享教育理念、澄清角色定位以及建构平等关系等方面入手。
　　学校和家庭要想实现促进学生全面发展的目标，就需要在教育理念上达成一致。儿童中心理念是对儿童发展的尊重，以儿童发展为中心意味着教育者要了解、尊重并遵循儿童发展规律。
　　发展心理学研究表明，儿童各项能力的发展有其关键期，而且关键期持续时间有限。如果能在关键期有意识地通过家校合作对儿童进行培养，将取得事半功倍的效果。因此，为了共享教育理念，实现家校教育同步，需要充分发挥家长学校的作用。
　　家长学校是指导推进家庭教育的主阵地和主渠道，是宣传普及家庭教育理论和方法的主要组织形式家校共育意见建议，是家校合作的桥梁。以家校合作工作坊的形式，邀请大学的专家学者介绍科学的教育理念，推荐优秀教师分享家校合作经验，也鼓励家长畅谈家庭教育的经历和困惑，并且可以组织案例分析。
　　通过理念传递、经验分享和案例解读等方式，以儿童发展需要为中心，促进教育理念成为联系家校合作、保持教育同步的纽带。
　　国家教育政策明确了家长在家庭教育中的主体责任，同时强调充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，依托多种渠道为家庭教育提供指导服务。改进家校合作，离不开学校的支持，并且需要以平等合作关系为前提。
　　家校合作需要澄清家庭角色地位，解除家庭自我定位的限制。家长需要保持开放的态度，尝试了解并积极参与学校管理，在实践中转变思想观念，发挥家庭教育的主动性。同时，家长要与教师建立互相信赖的关系，在教育知识方面可以寻求教师的支持，从而增进对学校教育理念和教师工作的理解。
　　家校合作需要消除学校、教师对家庭角色的认知偏差。学校和教师需要转变固有思维，认识到家长参与教育的重要意义。虽然家长在文化水平和合作程度上存在差异，但他们都是学校和教师的坚定支持者，可以通过制度设计发挥家庭对学校教育的支持作用。
　　此外，学校和教师需要与家长换位思考，在理念上与家长达成共鸣，对家长参与保持开放的态度，在理解的基础上平等对话、相互支持。
　　家校合作旨在促进儿童发展，因此在合作内容方面需要进一步扩展。除了学业成就和行为规范，学生在思维和情感等方面同样具有发展需要。
　　2018年国际学生评估项目（PISA2018）测试结果显示，我国学生幸福感偏低，学校归属感指数和家长情感支持指数均为负值。由此可见，学生的均衡发展特别需要家庭和学校的支持。家庭教育更加贴近生活情境，而学校教育更加系统和专业，二者联合才能更好地促进儿童的全面发展。
　　家校合作内容深化，对家庭参与提出了更高要求。为此，家庭需要得到更多的专业支持。从国际角度来看，一些发达国家具有支持家庭教育的丰富经验，借助社会团体对家长进行教育或能力建设。比如英国的Parenting UK为家长提供实践指导，并为与家长联系的专业人员提供信息服务。
　　与之类似，教育部也开始要求社区开展教育培训，为家庭教育提供专业指导。可见，“家庭支持”取向在教育政策中已经有所体现，但在具体制度设计方面仍有待进一步提升和完善，未来有望得到更多的关注和研究。
　　来源《基础教育参考》2020年第10期《家校合作实践缘何效果不佳——基于教育逻辑的理论分析》返回搜狐，查看更多